幼小衔接一般是一年或是一个暑假。
幼小衔接班一般以两种形式存在，一种主要由幼儿园开办，完全替代幼儿园大班，在入小学之前的一整个学年的幼儿园教育中，推行幼小衔接教育。另一种由社会培训机构开办，主要利用幼儿园放学后，或者周末以及一年级前的暑假等时间开设课程，推行幼小衔接教育。
幼小衔接班不属于正规的国民教育序列，也不是正常的幼儿园教育阶段，它的产生更多的是因为学校（主要指小学）、家长、社会各方共同作用、推动而形成的一种市场行为。幼小衔接班也不是一个固定的名称，也有学前班、潜能开发班等其他叫法，取决于其开办者的意志。
一般认为幼小衔接班起源于一些小学因特殊原因而开设的学前班，后因考虑到其造成的负面影响，各地教育主管部门陆续禁止了小学开设学前班，从而一些幼儿园和社会培训机构加入了开设幼小衔接班的行列。
改革创新，促进儿童适应小学生活
初入小学的一年级新生，他们的认知水平处于“具体运算阶段”，思维离不开具体事物的支持。为了帮助儿童尽快适应小学学习生活，低年段的教学要寓于贴近小学生生活实际的事件和情景中，要让小学生在这样的情景和活动中主动地学习知识，培养情感，提高能力。
教师也应及时转变教学思路，以实现儿童在幼儿园与小学衔接中的身心协调发展为目的，创设学生喜闻乐见的学习情景，更加关注学生的全面发展，而不以课堂知识“基础牢”作为对学生的唯一评价标准。
例如，清华附小开发了“启程课程第一周”等实践探索，通过游戏化、生活化、综合化的探究性学习，最大程度消除儿童的陌生体验和不适，帮助儿童做好入学适应。
同时还开展了关于在一年级包班制的教育教学方式，即两个班主任教多学科，两个班主任如同一个家庭的“爸爸”和“妈妈”，既能最大限度地关注到每一位学生，又能在班级管理上向幼儿园一个班配有主班、配班两位老师的模式靠拢。
这些探索无论在管理上还是教学实践上，都出现了很好的双向借力、助力作用，有效解决了各主体定位不清、策略不明的问题，为幼儿园与小学建立双向协同育人机制，促进儿童顺利过渡，推动教师专业发展，确保儿童拥有良好的学校生活开端提供了有益参考。
以上内容参考：
百度百科-幼小衔接
百度百科-幼小衔接班
一、课程不同
1、学前班：学前班内容就很丰富，包括语文阅读理解，数学，空间，图形，英语，心理健康，感觉统合训练，心理沙盘游戏等综合课程。
2、幼儿园：由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合，决定教学内容。
二、定义不同
1、学前班：学前班是学前一年教育，两者都属于学前教育，是学校教育的预备阶段。龄前儿童上了幼儿园后，家长普遍要求让孩子再上一 年学前班，然后上小学。学前班的内容不仅是知识类，更包括社会适应能力和社会交往能力的培养。
2、幼儿园：原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、幼稚园，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育，接纳三至六周岁的幼儿。幼儿园是学前三年教育。
三、目的不同
1、学前班：我国所设置的学前一年教育，是幼儿园数量不足的一种辅助和补充，不是比幼儿园高一级的教育形式。
2、幼儿园：国务院办公厅日前印发《关于开展城镇小区配套幼儿园治理工作的通知》（以下简称《通知》），要求小区配套幼儿园由教育行政部门办成公办园或委托办成普惠性民办园，不得办成营利性幼儿园。
百度百科——幼儿园
百度百科——学前班
学前班是5岁开始读。
我国教育法对于学前教育并没有规定入学年龄，但是普遍是3-6岁儿童进入幼儿园接受学前教育。学前班也是我们常说的幼小衔接，适于5-6岁上小学前一年的孩子，其作用就是从学前教育平稳的过渡到小学。
上学前班的好处
1、有助于学习方法的平稳过渡
学前班的指导老师会从游戏式教学向正规科目课堂转变，让孩子学会预习和消化知识，掌握学习技巧，轻松升入小学，开启快乐学习的航程。
2、有助于生活习惯的平稳过渡
生活指导老师，从卫生，进餐，午睡，安全，作息等方面培养孩子在学习生活中的独立性，强健体魄，更好的适应新的学习生活。
3、有助于人际关系的平稳过渡
心理指导老师教会孩子如何适应新环境，如何正确看待新身份，学会尊重，能独立处理与同学之的小摩擦。培养孩子在陌生场合如何礼貌、大方、自信的表现自我，如何淡化外界的压力，学着应对面试考核。
现在有许多的幼儿园都设有学前班，对于设立学前班，许多家长们是褒贬不一的。有的家长们认为，设立学前班，能够让孩子们学习一些知识，上了一年级之后，就没有那么大压力了；也有的家长认为，孩子到什么年龄段就做什么样的事情，幼儿园设立学前班，一定会给孩子们一定的压力，可能会让孩子产生厌学的情绪。幼儿园不得设学前班，这是为什么？设学前班有何弊端？关于这个话题，让我们一起来聊一聊吧。
一、幼儿园不得设立学前班，这是为什么？
我们都知道在幼儿园的孩子，大多都是未满六周岁的，如果让这么大的孩子，每天握笔写字，可能会对孩子的手部发育产生一定的影响，而五到六周岁的孩子，他们的思维能力没有达到一年级的水平，许多问题，他们都想不到，如果让他们去学习难度非常大；许多幼儿园制定学前班，让孩子们提前体验小学的生活，孩子们年龄太小，根本坐不住，对他们来说没有了快乐可言。
二、设学前班有何弊端？
我认为设立学前班会让孩子产生厌学的心理，因为许多孩子年龄比较小，理解能力还达不到，他们上学前班，就会有受挫的心理，久而久之，也会产生厌学的心理；设立学前班，还会让孩子们上了一年级以后，注意力不集中，因为学前班的知识和一年级的知识是有很大的相同点的，上了学前班的孩子，许多知识都会了，那么再上一年级之后，心里认为题太简单了，上课不好好听，时间长了，就会养成注意力不集中的习惯。
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